日前在酒桌上，见到一位平常豪放饮酒的年轻男孩突然滴酒不沾起来。再三解劝，被告知“希望工程”。莫名就里，有知情人出面解释说：近期正在专心致志地投身于“造人工程”，就是夫妻合力准备怀孕。滴酒不沾，是为了优生。于是，大家相视一笑：“可以理解，热情支持”！接下来的话题，就自然扯到了胎教以及学前、学制教育上来。
大家的七嘴八舌，引起了我的连锁反应，这些时日关于中国教育现状的越位思考，渐渐地理出了一些头绪，发现了中国教育辣手摧花的十大顽症――
一，胎教正被魔怔化。
看看下面一位博友写的孕情日志，就知道此言有据：
“5月1日，孕22周的第1天。根据书中所说，这时胎儿的体重约350克，身长约19厘米。胎儿的眉毛和眼睑已经清晰可辨，10 个小手指上也已长出了娇嫩的指甲。胎儿现在已经具有了一定的听力，Ta可以听到你说话的声音和外界的一些音响，因此，可以进行胎教啦！我把胎教的CD转录成mp3，老公买了儿童版的唐诗宋词三百首，每天晚饭后，我们就开始对宝宝进行胎教，先听音乐，再让老公对着我的肚子念古诗。前几天看中央台的新闻中说，有些地方小学升初中都要看全国英语等级考试的成绩呢。既然时势如此，俺孩子也不能输在起跑线上啊，这两天，我让老公翻箱倒柜的把N年以前的英语课本都找出来啦，哈哈，也不知管用不管用，准备以后每晚不念古诗词了，改念English！”
这等胎教，魔魔怔怔，太可怕了啊！
二，学前教育学龄化。
几乎所有的幼儿园，无论大班还是小班，一律都设文化课教学。英语，汉语，识字，十以内加减法，本该在吃喝玩乐中接受智商启蒙的孩子们，却提前进入应试教育的樊笼，天性受到了无情的束缚与戕害。
三，小学教育成人化。
小学入学也要考试，揠苗助长。央视报道，有的地方小学升初中，竟然要看全国英语等级考试的成绩，这也太可怕了啊！
小学教育方法简单粗暴。寓教于乐的趣味性教学，在好多小学找不见踪迹。老师们挥舞着“分数”大棒，以威严凛冽学生，体罚和变相体罚学生，甚至指挥学生动手体罚学生，还有的让受体罚的学生实施自我体罚。这种“军营化”“监狱化”管理的小学教育酿成的恶果好多见诸传媒，引起社会义愤，但是施教者却反映淡漠。
“锄禾日当午，汗滴禾下土”诗名叫什么；北斗七星属于哪一星座；人体最大的器官是什么；达芬奇是哪国人；晋朝的皇帝姓什么……这些出自小学课本、看似简单的题目，在由光线传媒和陕西卫视打造的益智类综艺节目《不考不知道》中，却难倒了许多明星。清华大学毕业的歌手李健率先投降，称“小学题其实是最难的”；秋薇念叨着“锄禾日当午”，却死活想不起来《悯农》；智商高达140％的“啊呀娃娃”被达·芬奇的国籍难住，现场讨饶；晋朝皇帝姓什么，让薛佳凝连连摇头、吴克群挠头托腮，只有郭晓冬答出了“司马”二字。相信什么一个水管进水，一个水管排水，问多久可以注满整个水池之类的，肯定有更多的人心惊肉跳。这些说明，小学教育成人化趋向越来越严重。
四，初中教育多元化。
初中教育本来是义务教育，可是这几年却呈现出多元化办学趋势。公办学校眼睛瞄准升学率，小学升初中也有了严格的筛选与激烈的竞争。于是义务教育成了“画饼”，高收费的民教初中还有所谓文武兼修的武校遍地开花。它们在义务教育阶段分一杯羹，表面上看是分担了义务教育的社会重负，其实是加剧了学生家庭的经济负担。民办教育师资配套不尽科学，教育质量参差不齐，素质教育就更是问号，君不见遍地“文武兼修”的武校，培养出些花拳绣腿的武士们，多少成了社会的包袱啊！
五，高中教育名利化。
高中教育成了地方教育的名利场。高考升学率，名牌学校上榜率，成为高中学校和老师追逐的终极目标，实现这个终极目标，名利双收。为了这个名利双收，不惜加重学生课业负担，导致学生身心健康状况每况愈下，95％以上的学生都成了眼镜的奴隶。不少学校还花样百出，单纯以成绩划分学生的优差等级，违背教育公平的原则，优生优待，倍加呵护；差生差待，甚至放任自流，人为地剥夺所谓差生高考的资格，变相提升所谓的上榜率。
六，大学教育产业化。
所谓产业化，说到底就是资本化。大学教育从事业向产业再向企业化转轨，把事关国家民族前途未来的百年大计、千秋大业当成了赚钱的工具，培养一个学生，耗垮一个家庭，颠覆了学生的信仰，培养了为脱贫而奋斗的赚钱机器，恶性循环，民族复兴大业被釜底抽薪！
七，家庭教育纵情化。
学校教育体制催生了人们对家庭教育的高度重视。但是，由于家庭教育的基础薄弱，人们对家庭教育的科学性掌握不多，出现了因情而异、宽严无度现象，宽无边，严无缝，甚至相互转换，戕害了孩子纯真的心灵。
八，教师之本世俗化。
这些年，作为“人类灵魂工程师”的教师，由于市场经济大潮的冲击与诱惑，也有好多人守不住清贫的底线，开始被世俗同化，开小班，补小灶，都要收费；在正常上课时像说书人一样，将关键知识链留待“下回分解”，只有交费之后，才能释疑解惑。有些高中学校的毕业班老师和一些所谓的民办高校内外勾结“卖”学生赚取“好处费”，结果导致许多学生走进了自己不中意的学校，破了财，成不了才。为人师表的教师的此等世俗“示范”，给学生的人生观价值观造成的影响有可能就是终身的“失范”。
九，教学内容功利化。
瞄准市场办教育，应该是对的。可是如今的瞄准市场却成了不负责任的赶风潮。学校开设什么专业，缺乏科学论证或者科学预测，学生没毕业，专业已经被市场淘汰了。还有的扎堆热门专业，一窝蜂地争抢生源，结果造成毕业生过剩，就业困难。再如全国所有的大学都普遍存在的英语至上、母语沦丧的不正常现象，造成多少英语尖子却搞不通汉语语法，不认识“尴尬”，甚至提笔忘字，语无伦次！这种本末倒置、喧宾夺主的不正常，目前仍然在桎梏着我们的大学教育。
十，教育体制应试化。
所有的教育落脚点，都是把学生培养成考生，奥赛之类的竞赛此起彼伏，佳绩叠出，可是有多少真正成为发明创造者？死读书，读死书，读书死，从幼儿园到大学毕业，二十年学校教育结束，一个个“书呆子”扛着“书袋子”走进了瞬息万变的社会生活，大浪淘沙，几经沉浮，辛酸无以言表。这一弊病有目共睹，可是一直没有得到明显的改变。
中国教育向何处去？我们应该深思了啊！
